école

Pour se préparer au certificat d’études primaires, des élèves de 14 ans devaient, en plus de tout le reste (arithmétique, grammaire, géographie, et j’en passe…) ingurgiter mille connaissances d’histoire.
D’histoire de « leur » pays, ça va de soi.

^{Anecdote, en passant : un ami breton m’a, un jour, fait part de sa stupéfaction lorsque, découvrant un « livre d’Histoire de Bretagne », il se rendit compte que « son pays » comptait pour du beurre dans l’histoire officielle, alors qu’il y avait aussi, dans sa « région », des dates, des batailles, des enjeux… et même une culture différente.}

« Tu dois aimer la France, parce que la Nature l’a faite belle, et parce que l’Histoire l’a faite grande » tel était le message…
On comprend que la République mal assurée ait eu besoin d’un tel slogan.
MAIS, le mais est en majuscule : de là à transformer les écoles en autant d’organes de propagande…

Et s’il n’y avait que ça.
La manière dont le gavage c’est effectué défie toute rationalité :
comment ces jeunes de 14 ans pouvaient-ils
1- Avoir ingurgité un programme qui allait de « La Préhistoire » à « De nos jours » ?
2- Répondre intelligemment à des questions comme celles données en exemple ci-dessous, et dont les « bonnes » réponses ne pouvaient que résulter d’un catéchisme appris « par cœur ».
Je défie quiconque – même agrégé de ci ou de ça – de répondre intelligemment à ne serait-ce que la moitié de ces questions !

Exemples de sujets d’examen du Certif’, tirés d’un manuel d’Histoire de France dit Lavisse de 1937 :
– Les Gaulois étaient-ils civilisés ou barbares ? (Savoie)
– Quels travaux, quels monuments rappellent la civilisation romaine ? (Tunisie)
– L’invasion arabe en Gaule. (Lot)
– Qu’appelait-on les droits féodaux ? Citez-en quelques-uns. Qu’appelle-t-on mouvement communal ? (Rhône)
– Qu’appelle-t-on croisades ? Nommer les principales. Dites par qui elles ont été conduites, la date et les conséquences de ces croisades. (Vaucluse)
– Connaissez-vous des villes qui int conservé en partie l’aspect qu’elles avaient au Moyen-Age ? De qulle manière ? (Calvados)
– Que s’est-il passé pendant la minorité de Louis XIII ? (Morbihan)
– Le cardinal de Richelieu. De qui fut-il ministre ? Dites ce qu’il a fait pour imposer à la France le respect de l’autorité royale. Quelle guerre étrangère a-t-il entreprise ? Pourquoi ? (Manche)
– Dites pourquoi Richelieu a fait la guerre aux protestants français. Que leur a-t-il enlevé ? (Ain)
– A quelle guerre Richelieu a-t-il pris part ? Citez quelques événements de cette guerre. Par quels traités a-t-elle été terminée ? En quelles années ? Quels avantages ces traités nous donnaient-ils ? (Hérault)
– Quel fut le programme de Richelieu ? Ministre d’un roi catholique, pourquoi Richelieu soutint-il les princes allemands protestants ? (Mayenne)
– Résumez l’œuvre du grand ministre Richelieu contre la noblesse, contre les protestants, contre la maison d’Autriche. (Ardennes)
– Que savez-vous de Mazarin ? Quels traités a-t-il signés ? Contre qui a-t-il eu à défendre l’autorité royale ? Comment a-t-on appelé cette résistance ? (Charente)
– Quelle différence faites-vous entre Louis XIV et Louis XVI au point de vue du caractère ? (Oran)
– Quel ministre de Louis XVI a essayé de faire des réformes ? Quelles sont ces réformes ? Pourquoi n’a-t-il pas réussi ? (Aude)
– Que savez-vous de Turgot, de Necker, de La Fayette ; de la guerre de l’Indépendance américaine ? (Seine-Inférieure)
– Pourquoi le 14 juillet est-il fête nationale en France ? (Mayenne)
– Événements survenus les 5 mai, 20 juin, 14 juillet, 4 août 1789, 14 juillet 1790. (Marne)
– Racontez sommairement l’une des grandes journées de la Révolution. Indiquez-en mes conséquences. (Tarn-et-Garonne)
– Comment, de 1800 à 1802, s’achève la lutte contre l’Autriche et l’Angleterre ? (Vendée)
– Pays découverts aux XVe, XIXe, XXe siècles. (Rhône)
– Quelle est la forme du gouvernement à l’heure actuelle ? Monarchie ? Empire ? République ? Qu’est-ce qua cela veut dire ? (Allier)
– A la suite de quels événements et à quelle époque a été établie en France la 3ème République ? Quelles sont les créations les plus utiles de ce gouvernement (sic) ? (Loiret)
– La constitution de 1875. Dites ce que vous en savez. (Rhône)
– Quel est, à votre avis, le plus grand savant ou le savant le plus célèbre du XIXe siècle ? Que savez-vous de ses travaux ? Quelles furent les grandes inventions et les découvertes faites pendant ce siècle par d’autres savants ? Laquelle vous paraît la plus importante ? (Indre)

Le « à votre avis » de l’Indre, ci-dessus, est tout simplement révoltant : faire croire que, après toutes ces années de formatage, le jeune puisse avoir un « avis » !
Mais « Comment, de 1800 à 1802, s’achève la lutte contre l’Autriche et l’Angleterre ? (Vendée) » me laisse pantois.
Et le reste à l’avenant.

Il est bien évident que l’élève avait appris que, pour réussir, il faut complaire à l’autorité, et donc lui donner la réponse qu’elle attend.
Belle leçon pour la vie !

Ne pas oublier qu' »avoir son certif' » équivalait à obtenir un rang social, ne serait-ce qu’aux yeux des non-certifiés.
Ce diplôme fut peut-être plus affiché que celui du bac dans les demeures.
Règne du pseudo-savoir…

Pouvait-on rencontrer à ce CEP des questions comme
– Pourquoi un historien a-t-il qualifié Mazarin de « plus grand voleur de l’histoire de la monarchie » ? (André Zysberg)
– Quelles matières furent transportées par des bateaux transocéaniques, durant quatre siècles, respectivement, d’Europe vers l’Afrique, d’Afrique vers l’Amérique, d’Amérique vers l’Europe ?
– De quoi s’étonnait, en Europe, le Huron venu du Canada auquel Voltaire fait référence ?
– De quel clan de révolutionnaires étaient partisans ceux qui se faisaient traiter de « terroristes » ?
Il suffit d’ouvrir le précieux « Nos ancêtres les Gaulois et autres fadaises » de François Reynaert pour imaginer d’autres questions, qui porteront leurs coups au roman national français tel qu’il perdure.